Primer ejercicio de Escala Técnica Auxiliar de Informática de la Universidad Rey Juan Carlos 2026 (Turno libre) con soluciones

Modalidad de la prueba

Test

Carácter: Teórica
Preguntas: 80
Corrección automática: Sí
Respuestas correctas: Plantilla definitiva

Contenido del examen

80 preguntas · 17 materias

Informática y TIC 42 preguntas · 52,5 %
Infraestructura, almacenamiento y CPD 5 preguntas · 6,3 %
Bases de datos y SQL 4 preguntas · 5 %
Empleo público 4 preguntas · 5 %
Seguridad informática 4 preguntas · 5 %
Accesibilidad digital 3 preguntas · 3,8 %
Administración Electrónica (Ley 39/2015 y Ley 40/2015) 3 preguntas · 3,8 %
Derecho laboral y Seguridad Social 3 preguntas · 3,8 %
Gestión de servicios TI y auditoría informática 3 preguntas · 3,8 %
Constitución Española 2 preguntas · 2,5 %
Esquema Nacional de Seguridad 1 pregunta · 1,3 %
Igualdad de género 1 pregunta · 1,3 %
Internet y web 1 pregunta · 1,3 %
Linux y Unix 1 pregunta · 1,3 %
Prevención de riesgos laborales 1 pregunta · 1,3 %
Virtualización y cloud 1 pregunta · 1,3 %
Windows 1 pregunta · 1,3 %

Sistema de puntuación

+3 correcta
−1 incorrecta
0 en blanco

Según la documentación oficial del proceso.

Ver criterio completo

Anexo I de las bases: 80 preguntas con cuatro respuestas; las erróneas restan un tercio del valor de la correcta y las no contestadas no puntúan (en tercios: +3/−1).

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0 de 80 respondidas

Pregunta 1 de 80 Constitución Española Según el artículo 24 de la Constitución Española, relativo a la tutela judicial efectiva, ¿cuál de los siguientes NO es un derecho reconocido?

El derecho al Juez ordinario predeterminado por la ley. El derecho a no declarar contra sí mismos y a no confesarse culpables. El derecho a un proceso público sin dilaciones indebidas. El derecho a ser asistido por un abogado solo en casos de delitos graves.

Pregunta 2 de 80 Constitución Española De acuerdo con el artículo 29 de la Constitución Española, ¿cómo pueden ejercer el derecho de petición los miembros de las Fuerzas o Institutos armados?

De forma colectiva únicamente. A través de sus representantes sindicales. Solo individualmente y con arreglo a lo dispuesto en su legislación específica. No pueden ejercer este derecho debido a su condición jerárquica.

Pregunta 3 de 80 Empleo público Según el artículo 89 de la LOSU, ¿en qué se basa el régimen jurídico del PTGAS laboral de las universidades públicas?

En el Estatuto Básico del Empleado Público. En el Estatuto de los Trabajadores y en el Estatuto Básico del Empleado Público. En la Ley Orgánica del Sistema Universitario, en el Estatuto Básico del Empleado Público y por los Pactos y Acuerdos previstos en su artículo 38. En la LOSU, por el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, así como por el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, la demás legislación laboral y los convenios colectivos aplicables.

Pregunta 4 de 80 Informática y TIC ¿Cómo se realizará la provisión de puestos de trabajo del PTGAS en aplicación del artículo 92 de la LOSU?:

Mediante el sistema de oposición. Mediante el sistema de libre designación exclusivamente. Mediante el sistema de concurso. Mediante el sistema de concurso-oposición.

Pregunta 5 de 80 Informática y TIC Según la LOSU, ¿con cargo a qué será retribuido el PTGAS?

Con cargo a los presupuestos del Estado. Con cargo a los presupuestos de sus respectivas Comunidades Autónomas. Con cargo a los presupuestos de sus respectivas universidades. Con cargo a las matrículas de los estudiantes de la universidad.

Pregunta 6 de 80 Empleo público Según el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, consiste en la progresión de grado, categoría, escalón u otros conceptos análogos, sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo:

La promoción interna vertical. La promoción interna horizontal. La carrera horizontal. La carrera vertical.

Pregunta 7 de 80 Empleo público Por negociación colectiva, a los efectos del Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, se entiende:

La facultad de elegir representantes y constituir órganos unitarios a través de los cuales se instrumente la interlocución entre las Administraciones Públicas y sus empleados. El derecho a negociar la determinación de condiciones de trabajo de los empleados de la Administración Pública. El derecho a participar, a través de las organizaciones sindicales, en los órganos de control y seguimiento de las entidades u organismos que legalmente se determine. Ninguna es correcta.

Pregunta 8 de 80 Informática y TIC En relación con el ejercicio de las competencias en materia de Personal de Administración y Servicios, ¿cuál es el régimen de delegación previsto en el artículo 150 de los Estatutos de la URJC?

El Rector solo puede delegar las funciones de gestión económica en el Gerente General. El Consejo de Gobierno delega en el Rector la facultad de sancionar al personal. El Rector podrá delegar todas o parte de las competencias que le confieren las disposiciones sobre Función Pública en el Gerente General. La delegación de competencias del Rector en el Gerente debe ser ratificada anualmente por el Consejo Social.

Pregunta 9 de 80 Empleo público ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja correctamente el principio básico del régimen de incompatibilidades del personal al servicio de las Administraciones Públicas?

El empleado público puede realizar actividades privadas siempre que no superen el horario laboral asignado. El empleado público puede compatibilizar cualquier actividad externa sin necesidad de autorización previa. El empleado público debe abstenerse de toda actividad externa, aunque no exista relación con su puesto. El empleado público solo puede realizar actividades externas si no generan conflicto y cuentan con la autorización debida.

Pregunta 10 de 80 Informática y TIC ¿En cuál de los siguientes supuestos podría concederse compatibilidad para desempeñar un segundo puesto en el sector público, conforme al régimen excepcional de la Ley 53/1984?

Cuando el segundo puesto figure expresamente entre los compatibles y sus retribuciones no vulneren la prohibición de doble percepción. Cuando ambos puestos pertenezcan al mismo departamento y compartan funciones administrativas. Cuando el segundo puesto implique actividades que complementen el puesto principal en horario y contenido. Cuando el segundo puesto precise autorización política y se justifique un interés institucional general.

Pregunta 11 de 80 Derecho laboral y Seguridad Social ¿Qué mecanismo de movilidad prevé el II Convenio Colectivo del Personal Laboral de las Universidades Públicas de Madrid por razones de salud?

Suspensión temporal del contrato. Movilidad voluntaria cuando exista informe acreditativo. Cambio automático de puesto. Traslado forzoso a otra universidad.

Pregunta 12 de 80 Derecho laboral y Seguridad Social En el marco del II Convenio Colectivo, un procedimiento de provisión mediante concurso exige que la comisión evaluadora:

Aplique valoraciones internas definidas por cada centro sin obligación de ajustarse al baremo oficial. Resuelva las candidaturas siguiendo criterios interpretativos no incluidos en la convocatoria pública. Asigne las puntuaciones aplicando ponderaciones establecidas por cada universidad en función de sus necesidades. Evalúe los méritos utilizando exclusivamente el baremo fijado en la convocatoria y conforme a los criterios aprobados por el Convenio.

Pregunta 13 de 80 Derecho laboral y Seguridad Social En el procedimiento de selección regulado en el II Convenio Colectivo del Personal Laboral de las Universidades Públicas de Madrid, un tribunal de selección debe:

Constituirse con miembros elegidos por cada universidad aplicando directrices internas sin carácter vinculante. Evaluar a los aspirantes mediante criterios interpretativos definidos por cada vocal durante las sesiones. Deliberar de forma autónoma aplicando pautas propias sin referencia estricta a las bases de la convocatoria. Aplicar exclusivamente los criterios fijados en la normativa y en la convocatoria, ajustando todas sus decisiones a los principios de objetividad y legalidad.

Pregunta 14 de 80 Igualdad de género Según el II Plan de Igualdad de la URJC, la mejora en los procesos de selección requiere:

Aplicar valoraciones internas sin necesidad de revisar posibles sesgos de género. Mantener criterios de selección sin análisis de desigualdades previas. Revisar los procesos para identificar sesgos y asegurar decisiones equitativas. Utilizar procedimientos propios sin incorporar perspectiva de género.

Pregunta 15 de 80 Informática y TIC El II Plan de Igualdad de la URJC establece que los datos institucionales deberán:

Gestionarse sin incluir variables diferenciadas que permitan análisis específicos. Recopilarse únicamente para fines administrativos sin desagregación adicional. Organizarse conforme a criterios internos sin requerir información desglosada. Recogerse de forma sistemática incorporando la variable sexo en todos los registros.

Pregunta 16 de 80 Prevención de riesgos laborales Según la Ley 31/1995, del 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, cuando se detectan daños para la salud relacionados con el trabajo, la empresa debe:

Investigar los daños, registrar la información y actualizar la planificación cuando sea necesario Registrar únicamente los daños que superen un umbral de gravedad previamente definido. Aplazar la investigación hasta la reunión del comité de empresa mensual. Elaborar un informe interno sin necesidad de modificar la planificación preventiva.

Pregunta 17 de 80 Informática y TIC Señale la afirmación correcta en relación con las plataformas de e-learning:

Constituyen exclusivamente sistemas LMS orientados a la gestión académica formal. Incluyen distintas tipologías tecnológicas, entre ellas los sistemas LMS. Se identifican únicamente con soluciones de creación estructurada de contenidos digitales. Se limitan a repositorios especializados en la distribución de recursos abiertos.

Pregunta 18 de 80 Informática y TIC Los filtros en Moodle permiten:

Controlar el acceso por roles. Configurar métodos de matriculación. Generar informes automáticos. Transformar automáticamente texto o contenido cuando se visualiza.

Pregunta 19 de 80 Informática y TIC En relación con la navegación, Moodle se caracteriza por:

Utilizar exclusivamente estructura plana sin jerarquía. Incorporar navegación basada en contexto y migas de pan. No permitir personalización del menú. Limitar el acceso a cursos solo desde la página principal.

Pregunta 20 de 80 Informática y TIC En Moodle, en un curso con finalización de actividad activada, una actividad A está configurada para completarse automáticamente al recibir calificación y la actividad B tiene una restricción de acceso basada en la finalización de A. Si un docente introduce manualmente una calificación en A sin que el estudiante haya accedido a ella, ¿qué ocurrirá?

La actividad B permanecerá inaccesible hasta que el estudiante visualice A. La actividad B se desbloqueará al cumplirse la condición de calificación en A. La restricción no se evaluará hasta que se ejecute el cron. La finalización automática solo se activa en actividades tipo cuestionario.

Pregunta 21 de 80 Informática y TIC En un cuestionario de Moodle configurado con comportamiento “Retroalimentación diferida con CBM (Certainty-based marking)”, el sistema:

Permite al estudiante indicar su grado de certeza en cada respuesta. Muestra inmediatamente la respuesta correcta tras cada pregunta. Impide múltiples intentos. Desactiva la penalización por error.

Pregunta 22 de 80 Informática y TIC Si una actividad de Moodle está visible pero restringida con condición de fecha y configurada para “mostrar actividad en gris con información de restricción”, el estudiante:

Verá la actividad, pero no podrá acceder hasta cumplirse la condición. No verá la actividad en absoluto. Podrá acceder parcialmente al contenido. Podrá visualizar el libro de calificaciones asociado.

Pregunta 23 de 80 Informática y TIC En el banco de preguntas de Moodle, si una categoría es compartida en contexto de curso, esto implica que:

Puede utilizarse en cualquier curso del sitio. Puede exportarse automáticamente a todos los cursos de la categoría superior. Solo está disponible para cuestionarios dentro de ese curso. Se vincula al contexto de sistema.

Pregunta 24 de 80 Informática y TIC Si en una categoría del libro de calificaciones de Moodle se excluye la calificación más baja:

La exclusión se aplica antes del cálculo de la calificación. Se elimina físicamente la nota más baja del sistema. Se aplica únicamente si todas las actividades tienen la misma ponderación. Se convierte automáticamente en media aritmética.

Pregunta 25 de 80 Informática y TIC En una actividad de Moodle configurada con una restricción de acceso basada en la pertenencia a un agrupamiento, un estudiante pertenece simultáneamente a dos grupos incluidos dentro de dicho agrupamiento. En esta situación, el sistema:

Deniega el acceso por existir pertenencia múltiple dentro del mismo agrupamiento. Permite el acceso al cumplirse la condición de pertenencia al agrupamiento. Solicita al estudiante que seleccione el grupo válido antes de acceder. Aplica como criterio el grupo creado en primer lugar dentro del agrupamiento.

Pregunta 26 de 80 Informática y TIC En Moodle, excluir una calificación del cálculo final del curso supone que:

Se elimina permanentemente del sistema. No se tiene en cuenta en la agregación de la categoría correspondiente. Se oculta únicamente al estudiante. Se convierte automáticamente en escala cualitativa

Pregunta 27 de 80 Informática y TIC En el banco de preguntas de Moodle con versionado de preguntas, cuando una pregunta utilizada en varios cuestionarios es editada creando una nueva versión, el sistema:

Sustituye automáticamente la versión anterior en todos los cuestionarios donde se utilizaba. Elimina la versión previa y recalcula las calificaciones históricas. Mantiene la versión anterior en los cuestionarios existentes, salvo que se actualicen manualmente. Impide la edición si la pregunta está siendo utilizada en algún cuestionario

Pregunta 28 de 80 Informática y TIC En relación con la gestión de versiones en el banco de preguntas de Moodle, ¿qué implica seleccionar explícitamente una versión concreta de una pregunta al añadirla a un cuestionario?

Que el cuestionario quedará vinculado dinámicamente a cualquier versión futura de la pregunta. Que el cuestionario utilizará esa versión específica, independientemente de ediciones posteriores. Que la pregunta se convertirá en editable solo dentro del cuestionario. Que se generará automáticamente una copia independiente en el curso.

Pregunta 29 de 80 Informática y TIC En una actividad “Tarea” configurada con: • Entrega por grupos = Sí • Requiere grupo para realizar la entrega = No • Modo de grupo = Grupos separados • Agrupamiento seleccionado Existen estudiantes que pertenecen a varios grupos del agrupamiento o a ninguno, por lo que Moodle muestra el aviso de que entregarán como “Grupo predeterminado”. Cuando uno de estos estudiantes realiza una entrega, el profesor verá que:

Se generan múltiples entregas, una por cada grupo al que pertenece el estudiante. La entrega queda asociada automáticamente al primer grupo creado en el curso. La entrega se registra bajo “Grupo predeterminado”, sin vincularse a un grupo concreto del agrupamiento. El sistema bloquea la entrega hasta que el docente asigne manualmente el grupo.

Pregunta 30 de 80 Informática y TIC En una tarea de Moodle configurada con “Intentos permitidos: Ilimitado” y “Conceder intentos: Automáticamente”, un estudiante realiza una entrega que es calificada por el docente. Tras la calificación, el estudiante no vuelve a realizar ninguna nueva entrega. En el calificador de la tarea, ¿qué información mostrará el sistema al docente sobre ese intento?

El intento calificado aparecerá registrado con su calificación y el sistema mostrará el estado “Reabierto”, indicando que existe un nuevo intento disponible para el estudiante, aunque todavía no se haya realizado una nueva entrega. El intento calificado quedará registrado como “Finalizado”, manteniéndose visible en el historial de intentos, y el sistema habilitará la creación de un nuevo intento únicamente cuando el estudiante acceda nuevamente a la actividad. El sistema registrará el intento calificado como “Cerrado”, manteniendo su calificación visible para el docente y generando un nuevo intento oculto que solo se activará cuando el estudiante intente realizar una nueva entrega. El intento calificado permanecerá visible con su calificación y el sistema mantendrá el estado del intento como evaluado, permitiendo nuevas entregas sin generar un nuevo intento explícito en el registro.

Pregunta 31 de 80 Informática y TIC Un usuario de Moodle tiene asignado el rol “Profesor” en un curso, con la capacidad mod/assign:grade configurada como Permitir. Sin embargo, a nivel de categoría, se le ha asignado un rol adicional en el que esa misma capacidad está configurada como Prohibir. ¿Cuál será el resultado efectivo en el curso?

Podrá calificar porque el contexto de curso es más específico. Se aplicará la configuración más reciente. Moodle generará conflicto y bloqueará la actividad. No podrá calificar porque “Prohibir” prevalece sobre cualquier configuración inferior.

Pregunta 32 de 80 Informática y TIC En un mismo curso de Moodle, un usuario tiene dos roles asignados: • Rol A: capacidad mod/forum:replypost en Allow • Rol B: misma capacidad en Prevent No existe ninguna configuración en otros contextos. ¿Cuál será el permiso efectivo?

No podrá responder en foros, ya que Prevent prevalece sobre Allow en el mismo contexto. Podrá responder en foros, porque Allow siempre tiene prioridad. Moodle aplicará el rol asignado más recientemente. Se anulan mutuamente y queda como No definido.

Pregunta 33 de 80 Informática y TIC Si a un usuario de Moodle se le asigna un rol a nivel de categoría, dicho rol:

Solo tiene efecto en la categoría, no en los cursos contenidos. Se hereda automáticamente a los cursos incluidos en esa categoría. Debe asignarse manualmente en cada curso. Sustituye cualquier rol previamente asignado.

Pregunta 34 de 80 Informática y TIC Si un usuario de Moodle pertenece a una cohorte sincronizada con un curso, al eliminarlo de la cohorte:

Se elimina automáticamente del sistema. Se desmatricula del curso asociado. Se elimina su rol global. Se bloquea su cuenta.

Pregunta 35 de 80 Informática y TIC En Moodle “Administración del sitio → Cursos → Valores por defecto del curso”, si se modifica el formato de curso predeterminado:

Se actualizan automáticamente todos los cursos existentes al nuevo formato. Se aplica únicamente a los cursos ocultos. Solo afecta a los cursos que se creen a partir de ese momento. Obliga a reiniciar todos los cursos activos.

Pregunta 36 de 80 Informática y TIC En el tema Boost de Moodle, los campos de personalización SCSS disponibles en su configuración permiten:

Modificar directamente los archivos del núcleo de Moodle. Instalar nuevos complementos visuales automáticamente. Sustituir el motor de plantillas del sistema. Añadir reglas de estilo que se compilan junto con el tema sin alterar su código base.

Pregunta 37 de 80 Informática y TIC En Moodle, la opción “Caché de plantillas” en Administración del sitio → Apariencia:

Permite editar directamente las plantillas del tema activo. Mejora el rendimiento evitando la recompilación continua de plantillas en cada carga. Sustituye el sistema de temas por defecto. Desactiva el uso del motor de plantillas del sistema.

Pregunta 38 de 80 Informática y TIC En Moodle, cuando un administrador cambia el tema activo desde “Administración del sitio →Apariencia → Temas”,

Actualiza la apariencia visual global del sitio, afectando a páginas, cursos y elementos de navegación según la configuración del tema seleccionado. Modifica únicamente la apariencia de los cursos creados después del cambio de tema. Cambia exclusivamente el diseño de la página principal, manteniendo el resto de las páginas con el tema anterior. Aplica el nuevo tema únicamente a los usuarios que accedan por primera vez al sistema tras el cambio.

Pregunta 39 de 80 Seguridad informática Si se quiere integrar un servicio externo para que pueda añadirse como actividad dentro de los cursos de Moodle, ¿qué tipo de plugin debe instalarse?

Un plugin local. Un módulo de actividad (mod). Un bloque de actividad. Un método de autenticación.

Pregunta 40 de 80 Internet y web Un administrador de Moodle configura una herramienta externa (LTI) a nivel de sitio como herramienta preconfigurada, mientras que en otro curso un profesor añade una herramienta externa introduciendo manualmente la URL y credenciales; ¿cuál es la diferencia funcional más relevante entre ambas configuraciones?

La herramienta configurada a nivel de sitio puede reutilizarse en múltiples cursos con parámetros centralizados, mientras que la configurada a nivel de curso requiere definición independiente en cada curso. La herramienta configurada a nivel de curso permite retorno de calificaciones y la de nivel de sitio no. La herramienta configurada a nivel de sitio no puede utilizar LTI 1.3, mientras que la de nivel de curso sí. La herramienta configurada a nivel de curso hereda automáticamente las claves y secretos de cualquier herramienta definida a nivel de sitio.

Pregunta 41 de 80 Informática y TIC En Moodle, una tarea programada (Scheduled task) se ejecuta:

Solo cuando un usuario accede al sitio Únicamente tras reiniciar el servidor Según la programación definida en el sistema de tareas y el cron del servidor Cuando lo activa manualmente un administrador desde el curso

Pregunta 42 de 80 Informática y TIC En Moodle, las tareas “Ad hoc” se diferencian de las tareas programadas porque:

Se ejecutan únicamente durante la instalación de plugins. Se crean dinámicamente y se ejecutan una sola vez cuando el sistema las procesa. Solo pueden ejecutarse manualmente. Sustituyen al cron del sistema.

Pregunta 43 de 80 Seguridad informática Si Moodle utiliza autenticación LDAP, significa que:

Moodle almacena las contraseñas en texto plano. Moodle delega la validación de credenciales a un directorio externo. Los usuarios no pueden sincronizar datos de perfil. El cron deja de ser necesario.

Pregunta 44 de 80 Seguridad informática Si en Moodle se deshabilita un método de autenticación previamente activo, ¿qué efecto tendrá sobre los usuarios cuya cuenta está asociada a dicho método?

Las cuentas permanecerán en el sistema, pero los usuarios no podrán autenticarse mediante ese método mientras esté deshabilitado. Moodle eliminará automáticamente las cuentas vinculadas a ese método para evitar incoherencias de acceso. Las credenciales almacenadas se migrarán automáticamente al método de autenticación manual. Se forzará a los usuarios afectados a restablecer su contraseña en el siguiente inicio de sesión.

Pregunta 45 de 80 Infraestructura, almacenamiento y CPD En Moodle, si en la configuración por defecto del backup se bloquea la inclusión de usuarios, ¿qué implicación administrativa tiene?

Se eliminarán las matrículas existentes. Se impedirá restaurar el curso en otro sitio. Los docentes no podrán modificar esa opción al realizar la copia de un curso. Solo afectará a copias que realiza el administrador de forma automática.

Pregunta 46 de 80 Informática y TIC Al restaurar un curso en otro sitio Moodle donde ciertos roles personalizados no existen, el sistema:

Mapeará los roles si es posible o solicitará intervención. Creará automáticamente los roles faltantes. Eliminará todos los permisos personalizados. Impedirá completamente la restauración.

Pregunta 47 de 80 Infraestructura, almacenamiento y CPD En Administración del sitio → Asignaturas → Copias de seguridad → Copias automáticas, ¿qué servicio debe ejecutarse correctamente para que las copias automáticas funcionen?

El cron de Moodle. El servicio LDAP. La caché de plantillas. El modo edición del curso.

Pregunta 48 de 80 Informática y TIC En la creación de documentos accesibles, ¿qué práctica facilita la navegación para usuarios que utilizan lectores de pantalla?

Utilizar colores llamativos en los títulos. Usar estilos de encabezado estructurados (H1, H2, H3). Insertar todas las imágenes al principio del documento. Usar estilos de encabezado estructurados (P1, P2, P3).

Pregunta 49 de 80 Accesibilidad digital Un docente publica un documento PDF en el Aula Virtual que contiene tablas complejas y gráficos, pero los estudiantes que utilizan lectores de pantalla no pueden interpretarlo correctamente.¿Cuál es la causa más probable desde el punto de vista de accesibilidad?

El documento no utiliza etiquetas estructurales accesibles. El documento no utiliza etiquetas de encabezado estructurado. El archivo tiene un tamaño excesivo. El documento utiliza fuentes tipográficas estándar.

Pregunta 50 de 80 Accesibilidad digital En el ámbito del e-learning, ¿qué combinación describe correctamente la función principal de los estándares SCORM, xAPI e IMS Content Packaging?

SCORM define la autenticación de usuarios, xAPI gestiona licencias de contenido e IMS Content Packaging regula la accesibilidad. SCORM permite la comunicación entre contenido y LMS, xAPI registra experiencias de aprendizaje en distintos entornos e IMS Content Packaging define la estructura de los paquetes de contenido. SCORM gestiona la creación de cursos, xAPI controla el acceso a los LMS e IMS Content Packaging define el sistema de evaluación. SCORM define el diseño gráfico de contenidos, xAPI gestiona repositorios de aprendizaje e IMS Content Packaging regula los derechos de autor.

Pregunta 51 de 80 Accesibilidad digital ¿Cuál es la principal diferencia entre SCORM y xAPI (Experience API)?

SCORM permite seguimiento fuera del LMS, mientras que xAPI solo funciona dentro del LMS. SCORM es un estándar para accesibilidad web y xAPI para evaluación. xAPI no permite registrar resultados de aprendizaje. xAPI permite registrar experiencias de aprendizaje en múltiples entornos, incluso fuera del LMS.

Pregunta 52 de 80 Informática y TIC En el diseño instruccional, ¿qué característica define mejor a un objetivo de aprendizaje bien formulado?

Debe describir de forma general el contenido del curso. Debe expresar claramente lo que el estudiante será capaz de hacer al finalizar la actividad formativa. Debe centrarse en la actividad del docente. Debe describir únicamente los recursos didácticos utilizados.

Pregunta 53 de 80 Informática y TIC En el diseño de programas formativos, ¿qué elemento permite definir con mayor precisión los resultados que se espera que alcancen los participantes al finalizar la formación?

La formulación de objetivos de aprendizaje observables y medibles. La selección de contenidos temáticos del programa formativo. La planificación temporal de las sesiones y actividades del curso. La elección de herramientas tecnológicas para impartir la formación.

Pregunta 54 de 80 Informática y TIC ¿Qué finalidad tiene la evaluación de la efectividad de una actividad formativa?

Medir únicamente la satisfacción de los participantes. Analizar si la formación ha contribuido a mejorar el desempeño o las competencias. Determinar el número de participantes que finalizaron el curso. Evaluar el coste económico de la formación.

Pregunta 55 de 80 Informática y TIC ¿Qué objetivo persigue principalmente el diseño centrado en el usuario (User-Centered Design)?

Priorizar el desarrollo tecnológico del sistema sobre las necesidades del usuario. Reducir el número de funcionalidades disponibles en una aplicación. Diseñar productos y servicios teniendo en cuenta las necesidades, capacidades y expectativas de los usuarios. Garantizar que el sistema tenga el mayor número posible de opciones configurables.

Pregunta 56 de 80 Informática y TIC ¿Cuál de los siguientes colectivos está obligado a utilizar medios electrónicos para relacionarse con las Administraciones Públicas en los procedimientos administrativos?

Las personas jurídicas. Los mayores de 65 años cuando así lo decidan voluntariamente. Cualquier persona física que presente una solicitud voluntaria. Los empleados públicos, para todos sus trámites, incluidos los de carácter personal.

Pregunta 57 de 80 Administración Electrónica (Ley 39/2015 y Ley 40/2015) La carpeta ciudadana o sistema de carpeta personal es:

Un archivo físico de documentos en las oficinas. Un espacio virtual personalizado para cada ciudadano. Un servicio exclusivo para empresas y autónomos. Una aplicación de almacenamiento en la nube privada.

Pregunta 58 de 80 Administración Electrónica (Ley 39/2015 y Ley 40/2015) El sistema Cl@ve Permanente permite:

Identificación persistente mediante usuario y contraseña. Acceso temporal durante 24 horas. Solo la realización de trámites presenciales. Únicamente consultar información pública.

Pregunta 59 de 80 Informática y TIC Las listas de certificados revocados (CRL) deben:

Actualizarse solo una vez al año. Ser de acceso exclusivo para organismos públicos. Mantenerse en secreto por motivos de seguridad. Ser accesibles para su consulta sin restricciones y de forma gratuita.

Pregunta 60 de 80 Administración Electrónica (Ley 39/2015 y Ley 40/2015) El sistema de firma electrónica con certificado en la nube:

No tiene validez jurídica en España Está prohibido para uso con Administraciones Públicas Solo es válido para empresas tecnológicas Permite almacenar el certificado en servidores remotos del prestador

Pregunta 61 de 80 Infraestructura, almacenamiento y CPD En una herramienta colaborativa con almacenamiento compartido, la funcionalidad de control de versiones se orienta principalmente a:

Sustituir los sistemas de copia de seguridad tradicionales mediante almacenamiento incremental automático de documentos. Garantizar la integridad del archivo evitando modificaciones concurrentes por parte de múltiples usuarios. Optimizar el rendimiento del sistema reduciendo la duplicidad de documentos en repositorios compartidos. Mantener un historial estructurado de modificaciones que permita recuperar estados anteriores y asegurar trazabilidad de cambios.

Pregunta 62 de 80 Gestión de servicios TI y auditoría informática En ITIL, ¿qué diferencia principal existe entre la Gestión de Incidencias y la Gestión de Problemas?

La Gestión de Incidencias analiza causas profundas y la de Problemas restaura rápidamente el servicio. Ambas buscan restaurar el servicio sin ningún análisis adicional. La Gestión de Incidencias se centra en restablecer el servicio rápidamente, mientras que la Gestión de Problemas aborda y elimina causas raíz. La Gestión de Problemas solo debe aplicarse si lo indica un proveedor externo.

Pregunta 63 de 80 Gestión de servicios TI y auditoría informática Un "workaround" en la gestión de incidencias es:

La solución definitiva a la causa raíz del problema. Una solución temporal que reduce o elimina el impacto de una incidencia. El cierre definitivo de la incidencia. La documentación completa del incidente.

Pregunta 64 de 80 Informática y TIC El tiempo de respuesta de una incidencia se refiere a:

El tiempo total desde que se abre hasta que se cierra. El tiempo que transcurre desde el registro hasta que se asigna a un técnico. El tiempo que transcurre desde el registro hasta que se inicia el diagnóstico o se da una primera respuesta. El tiempo que el técnico dedica a trabajar en la resolución.

Pregunta 65 de 80 Linux y Unix Los permisos en sistemas Unix/Linux se dividen en:

Solo lectura y escritura. Únicamente permisos de administrador. Lectura, escritura y ejecución para propietario, grupo y otros. No existen permisos en Unix/Linux.

Pregunta 66 de 80 Windows El servicio de Active Directory en Windows Server es:

Un servicio de almacenamiento en la nube integrado. Un servicio de directorio para gestionar usuarios, equipos y recursos en red. Solo un navegador web. Un programa de copias de seguridad.

Pregunta 67 de 80 Informática y TIC ¿Qué modo de transmisión permite enviar datos solo en un sentido y nunca recibirlos por el mismo canal?

Full‑duplex. Half‑duplex. Simplex. Bidireccional alternado.

Pregunta 68 de 80 Bases de datos y SQL En un Centro de Procesamiento de Datos (CPD), ¿cuál de las siguientes es una medida de seguridad física de tipo preventivo?

Un sistema de detección de intrusos (IDS). La realización de auditorías de logs de acceso a carpetas. El uso de un sistema de alimentación ininterrumpida (SAI). El cifrado de las bases de datos de los alumnos.

Pregunta 69 de 80 Esquema Nacional de Seguridad ¿Qué diferencia existe entre un Análisis de Vulnerabilidades y un Test de Penetración (Pentesting)?

El análisis busca identificar debilidades conocidas mediante herramientas automáticas, mientras que el pentesting intenta explotarlas para evaluar el impacto real. El análisis de vulnerabilidades es un ataque real, mientras que el pentesting es solo una auditoría teórica. El pentesting solo puede realizarse sobre el hardware y el análisis solo sobre el software. No existe diferencia alguna, ambos términos son sinónimos en el Esquema Nacional de Seguridad.

Pregunta 70 de 80 Virtualización y cloud En Jira Cloud, ¿qué parámetro se utiliza para medir el tiempo transcurrido desde que se crea una incidencia hasta que se proporciona una respuesta inicial o una resolución final al usuario?

KPI (Key Performance Indicator). SLA (Service Level Agreement). Epic Link. Story Points.

Pregunta 71 de 80 Informática y TIC ¿Cuál es la integración nativa recomendada por Atlassian para dotar a Jira Service Management de una base de conocimientos donde los usuarios puedan consultar artículos de autoayuda?

Bitbucket. Trello. Confluence. Bamboo.

Pregunta 72 de 80 Bases de datos y SQL Si un técnico de la Universidad necesita buscar en Jira Cloud todas las incidencias creadas en el proyecto "INFORMATICA" que no han sido asignadas a nadie todavía, ¿qué consulta JQL sería la correcta?

project = "INFORMATICA" AND assignee IS EMPTY. project = "INFORMATICA" WHERE user = NULL. find project:"INFORMATICA" AND status:UNASSIGNED. select * from INFORMATICA where assignee = "none".

Pregunta 73 de 80 Gestión de servicios TI y auditoría informática Según ITIL v4, ¿cuál es la diferencia técnica entre un "Despliegue" (Deployment) y un "Lanzamiento" (Release)?

No existe diferencia; son dos formas de llamar a la instalación de parches. El despliegue es el movimiento de componentes a un entorno real, mientras que el lanzamiento es la puesta a disposición del usuario de los nuevos servicios o funciones. El lanzamiento es la compra del hardware y el despliegue es el desembalado del mismo. El despliegue lo realiza el departamento de redes y el lanzamiento el departamento de comunicación.

Pregunta 74 de 80 Bases de datos y SQL Un administrador de Moodle crea un informe SQL para listar usuarios matriculados en cursos y quiere que los docentes puedan filtrar los resultados por curso desde la interfaz del informe. ¿Qué funcionalidad del plugin debe configurarse?

Parámetros dinámicos en la consulta SQL. Activación del seguimiento de finalización. Restricciones de acceso por grupo. Campos calculados en el informe.

Pregunta 75 de 80 Bases de datos y SQL Un administrador de Moodle crea un informe SQL en Configurable Reports con el siguiente filtro: WHERE c.id = %%COURSEID%% ¿Qué función cumple %%COURSEID%% dentro del informe?

Es una variable interna de PostgreSQL. Es un placeholder que permite seleccionar el curso desde la interfaz del informe. Es una función que calcula el identificador del curso automáticamente. Es un campo calculado generado por el plugin.

Pregunta 76 de 80 Seguridad informática Un administrador de Moodle genera un token manual para un servicio REST. Quiere reducir el riesgo en caso de filtración del token. ¿Qué mecanismo nativo de Moodle puede aplicar directamente desde la gestión del token?

Limitar el token a un rango de direcciones IP. Forzar autenticación en dos factores para el uso del token. Limitar el número máximo de llamadas por minuto. Restringir el token a un único curso específico.

Pregunta 77 de 80 Informática y TIC Desde la administración de servicios web, ¿cuál es la diferencia clave entre “Autorizar usuarios” en un servicio y “Gestionar tokens”?

Autorizar usuarios genera automáticamente un token permanente. Gestionar tokens permite crear tokens incluso para servicios en los que el usuario no está autorizado. Autorizar usuarios habilita a un usuario para usar el servicio, pero el token puede generarse automáticamente o manualmente según configuración. No existe diferencia funcional; ambas opciones hacen exactamente lo mismo.

Pregunta 78 de 80 Infraestructura, almacenamiento y CPD Un administrador de Moodle necesita auditar accesos de hace 8 meses en un curso restaurado recientemente desde una copia de seguridad. Sin embargo: • La política de retención de logs es de 90 días. • La copia de seguridad incluía datos de usuarios. No se encuentran registros de acceso anteriores a 90 días. ¿Cuál es la explicación correcta?

Los logs se restauran siempre con la copia de seguridad del curso. Los registros no forman parte de las copias de seguridad estándar y además fueron eliminados por la política de retención. Los registros solo pueden visualizarse si el curso estaba oculto. La restauración elimina automáticamente los registros históricos.

Pregunta 79 de 80 Informática y TIC En un sitio Moodle: • El marco de competencias está correctamente configurado. • Las competencias están vinculadas a actividades del curso. • La finalización de actividades está configurada por calificación. • Los estudiantes completan las actividades con nota suficiente. Sin embargo, el informe de competencias no muestra progreso. ¿Cuál combinación explica mejor el problema?

La disponibilidad condicional está desactivada. No existen planes de aprendizaje asignados a los estudiantes. El curso no está visible. El libro de calificaciones usa agregación natural.

Pregunta 80 de 80 Infraestructura, almacenamiento y CPD Un administrador de Moodle necesita analizar actividad del año anterior, pero los registros solo muestran los últimos tres meses. ¿Cuál configuración es la causa más probable?

La limpieza automática de registros está configurada con un periodo corto de retención. El seguimiento de finalización no estaba activado el año anterior. El servidor tiene limitada la memoria PHP. Los cursos fueron restaurados desde copia de seguridad.

Fuentes oficiales

Cuestionario oficial (SHA-256 fe9fb1b3d9a47ce1…) y plantilla de respuestas (SHA-256 fe9fb1b3d9a47ce1…) publicados por el organismo. Cuadernillo oficial de la URJC con la respuesta correcta en negrita; sin rectificaciones. Reservas R1-R5 sin cargar (no hubo anulaciones).

Cuestionario oficial sede.urjc.es (abre en una pestaña nueva)
Plantilla definitiva de respuestas sede.urjc.es (abre en una pestaña nueva)
Bases o temario sede.urjc.es (abre en una pestaña nueva)

Denominación del examen: Primer ejercicio (test) - Escala Técnica Auxiliar de Informática (C1), especialidad Tecnología Educativa y Educación Digital, Resolución de 4 de diciembre de 2024 (Universidad Rey Juan Carlos)

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